אינטראקציית אדם-טקסט
לא כולם אוהבים ללמוד לבד. במטרה להנגיש את הלמידה העצמית לקהלים נוספים, הדס מיפתה התנהגויות ותופעות המתרחשות בעת למידה בחברותא, במטרה להפעיל אותן גם בלמידה עצמאית. אחת הפעולות הבסיסיות ביותר המתבצעת בלמידה משותפת היא הקראת הטקסט הנלמד בקול. בתצפיות שערכה על למידה בחברותא גילתה הדס שההקראה מסייעת ללמידה אקטיבית: כאשר הלומדת קוראת בקול היא מדגישה ומטעימה את המילים על פי הבנתה, מפסקת את המשפט, ולמעשה מפרשת את הטקסט וכך גם מבינה אותו טוב יותר. אנו מרגישים בנוח להקריא את הטקסט בקול בזמן למידה משותפת כיוון שמישהו מקשיב לנו ומגיב. מי יקשיב ויגיב בזמן למידה עצמאית? בספרם "פילוסופיה של חברותא" מתייחסים הולצר וקנט אל הטקסט כאל אחד השותפים בחברותא. מה אם הטקסט עצמו יקשיב ויגיב? מה אם ההקראה בקול תפעל פיזית על הטקסט עצמו? חוקרי הפסיכולוגיה הסביבתי טרנסמונדי וקאולי מתייחסים אל הטקסט כאל ארטיפקט כתוב אשר תפעולו נרכש באמצעות למידה חברתית. כיצד נוכל להרחיב את יכולות הארטיפקט הכתוב ולהעניק לו תכונות של הקשבה?
לצורך הפרויקט נבחרה עבור הטקסט פרסונה סובלנית ואמפטית. הטקסט עוקב אחרי הקוראת בעזרת פונקציית speech-to-text, ו"מסכים" להמשיך לעקוב אחר הקוראת, גם אם המבטא והמבע אינם מדויקים. הטקסט "נושם" ונותן תחושה שהוא "מקשיב". עוצמת הקול וגובהו משפיעים בהתאמה על עובי הפונט ועל הטייתו. השינוי קורה בהדרגה הודות לפונטים המשתנים המאפשרים שליטה בפרמטרים באופן רציף. הקריאוּת נשמרת על ידי בחירת פונט ברוחב אחיד. נוספה אפשרות להצביע על מילה מסוימת ולשמוע כיצד הוגים אותה, כדי להדהד גם את החברותא בין מורה לתלמיד.
פיתוחים עתידיים:
פונקציית speech-to-text משופרת המבחינה בין הברות ומזהה את המילה באופן סטטיסטי כבר במהלך הגייתה תאפשר יצירת שינויים טיפוגרפיים בתוך מילה אחת בהתאם לצורות הגייה שונות של ההברות. היא תפתור גם את בעיית תזמון תגובת הטקסט המורגשת כעת כאיטית מידי ביחס לתגובות בני אדם. בעתיד ניתן יהיה להעשיר את תגובת הטקסט לאיכויות הקראה נוספות בעזרת מנגנון זיהוי רגשות שיתבסס לא רק על תוכן הטקסט ואוצר המילים, אלא גם על איכויות הקול.
הדס שטובר אוהבת ללמוד ולפעול בזירות משתנות ורב-תחומיות. סמנכ"לית כספים בקרה ואסטרטגיה בחברה להנדסה האזרחית. מילאה מגוון תפקידים ניהוליים בתחום הכספים והאסטרטגיה, בין היתר בצוות הקמת מפעל אינטל בקרית גת, ובניהול תקציב הייצור הבינלאומי של נומוניקס. הובילה תהליך של איחוד קהילות להקמת בית כנסת משותף לספרדים ואשכנזים בקטמון. הדס מאמינה כי תהליכי שינוי מביאים איתם אתגרים מערכתיים ואנושיים. הם מחייבים שיתופי פעולה בין-תחומיים ופתיחות לדרכי חשיבה חדשות, ומהווים כר פורה ליצירתיות. להדס תואר ראשון בפיסיקה, MBA בהצטיינות ולימודי השלמה בפסיכולוגיה מהאוניברסיטה העברית. אוהבת ללמוד וליצור דברים חדשים ולנגן פוגות של באך.
.jpg)
